{"id":2248,"date":"2015-03-09T14:00:42","date_gmt":"2015-03-09T14:00:42","guid":{"rendered":"https:\/\/carlotas.org\/bra\/?p=2248"},"modified":"2023-08-02T22:39:03","modified_gmt":"2023-08-02T22:39:03","slug":"estereotipos-longe-das-aulas-de-arte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/carlotas.org\/bra\/estereotipos-longe-das-aulas-de-arte\/","title":{"rendered":"Estere\u00f3tipos longe das aulas de Arte"},"content":{"rendered":"

Quem \u00e9 professor de arte j\u00e1 deve ter se deparado, em algum momento de suas aulas com estere\u00f3tipos feito pelos seus alunos. O mais comum s\u00e3o os desenhos, trabalhados com certa frequ\u00eancia nas aulas de arte, que trazem esses elementos com pouca ou nenhuma expressividade. Em um primeiro momento esse tipo de desenho agrada e seduz o olhar desatento do expectador, mas com um olhar preparado, revela o qu\u00e3o esse tipo de desenho agride, revelando toda a sua negatividade, contrapondo com o pensamento liberto do ensino da arte contextualizada e significativa. Como perceber e distanciar o estere\u00f3tipo da arte na escola, sem agredir o aluno, aparentemente inocente.<\/p>\n

Afinal, como se define um estere\u00f3tipo?<\/h3>\n

Segundo o dicion\u00e1rio Aur\u00e9lio, a palavra estere\u00f3tipo significa forma de impress\u00e3o que os caracteres est\u00e3o fixos e est\u00e1veis, caracterizando tamb\u00e9m um comportamento desprovido de originalidade e de adequa\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o presente, como uma repeti\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica de um modelo anterior, an\u00f4nimo ou impessoal.<\/p>\n

Os desenhos que apresentam elementos estereotipados seguem um mesmo padr\u00e3o que se repete muitas e muitas vezes. O aluno que faz desenhos com essas caracter\u00edsticas armazenou esses modelos de alguma maneira no seu cotidiano, seja ele familiar, social ou escolar. Muitas dessas informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o adquiridas inconscientemente. A valoriza\u00e7\u00e3o exagerada e inconsequente desses modelos pode influenciar na prolifera\u00e7\u00e3o quase que viral dessa pr\u00e1tica.<\/p>\n

O olhar atento do professor<\/h3>\n

Nossa hist\u00f3ria se passa na aula de Arte, onde Estere\u00f3tipo \u00e9 o vil\u00e3o que vive aterrorizando os alunos. O professor entra na hist\u00f3ria como protagonista, que percebe atrav\u00e9s de seu olhar observador e atento as inten\u00e7\u00f5es do vil\u00e3o. Atrav\u00e9s de sua experi\u00eancia e dom\u00ednio art\u00edstico, elabora um plano de a\u00e7\u00e3o, para salvar seus alunos. Todo o percurso \u00e9 regrado de incertezas, d\u00favidas e questionamentos, por\u00e9m o nosso protagonista consegue guiar sabiamente seus alunos, evitando o contato direto com o aterrorizante Estere\u00f3tipo. S\u00f3 que essa aventura nunca tem fim, toda aula de arte essa hist\u00f3ria se inicia, \u00e9 uma luta constante. Mas atrav\u00e9s de muitas travessias, os alunos se sensibilizam e despertam um novo olhar. Come\u00e7am de repente, por si s\u00f3, a desviar das armadilhas criadas pelo seu algoz que por fim torna-se fraco e praticamente insignificante.<\/p>\n

Em sala de aula, cabe ao professor com o seu conhecimento, indicar percursos, que inibam os \u201cclich\u00eas\u201d na sua pr\u00e1tica, refletindo com isso na pr\u00e1tica de seus alunos. Para isso, a sua forma\u00e7\u00e3o \u00e9 essencial. O professor atrav\u00e9s de suas viv\u00eancias, experimenta\u00e7\u00f5es e dom\u00ednio da arte, cria um olhar diferenciado, que possibilita escolhas totalmente contextualizadas, com diversidade de modelos, materiais e linguagens. Com esse tipo de encaminhamento, o aluno percebe claramente o que fazer, como fazer e por que fazer, tornando o aprendizado significativo longe de estere\u00f3tipos. Mas nem sempre isso \u00e9 o que acontece.<\/p>\n

De acordo com os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais (PCN), existe um desencontro entre a teoria que exige muitos questionamentos e o entendimento do professor, mostrando a fragilidade de sua forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, com poucos livros editados de qualidade sobre o assunto, sem falar nas defini\u00e7\u00f5es err\u00f4neas do passado, onde as atividades art\u00edsticas na escola tinham uma fun\u00e7\u00e3o superficial de enfeitar o ambiente escolar ou atuavam somente em datas comemorativas e festivas. Ainda hoje essa vis\u00e3o simpl\u00f3ria da arte como disciplina sem autonomia e independ\u00eancia, o que infelizmente ainda vigora em muitas escolas brasileiras.<\/p>\n

\u201cEm muitas escolas ainda se utiliza, por exemplo, o desenho mimeografado com formas estereotipadas, para as crian\u00e7as colorirem, ou se apresentam \u201cmusiquinhas\u201d, indicando a\u00e7\u00f5es para a rotina escolar (hora do lanche, hora da sa\u00edda). Em outras, trabalha-se apenas com a auto express\u00e3o; ou, ainda os professores est\u00e3o \u00e1vidos por ensinar hist\u00f3ria da arte e levar os alunos a museus, teatros, e apresenta\u00e7\u00f5es musicais ou de dan\u00e7a. H\u00e1 outras tantas possibilidades, em que o professor polivalente inventa maneiras originais de trabalhar, munido apenas de sua pr\u00f3pria iniciativa e pesquisa autodidata.\u201d (BRASIL, 1997, pag. 26).<\/p>\n

Avaliar a sua pr\u00e1tica \u00e9 um primeiro passo para que o professor atente e desenvolva sempre novas propostas de trabalhos que influenciem conscientemente os alunos instigando-os naturalmente para a observa\u00e7\u00e3o, a interpreta\u00e7\u00e3o e a inventividade.<\/p>\n

Arte na escola sem estere\u00f3tipos<\/h3>\n

Com a pr\u00e1tica contextualizada e significativa nas aulas de Arte estimulando cria\u00e7\u00f5es originais dos alunos, naturalmente os estere\u00f3tipos se afastam ou se enfraquecem. Conte\u00fados e pr\u00e1ticas inovadoras inibem naturalmente o seu surgimento indesej\u00e1vel nas aulas e cabe ao professor promover essas a\u00e7\u00f5es. Eu fa\u00e7o a minha parte para fugir dos estere\u00f3tipos na escola, e voc\u00ea?<\/p>\n

Refer\u00eancias: BRASIL, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Par\u00e2metros Curriculares Nacionais. Bras\u00edlia: Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Fundamental, 1997.<\/p>\n

Imagem: Produ\u00e7\u00e3o da aluna V. que fez parte da a\u00e7\u00e3o nomeada \u201cAs Ruas da Cidade<\/ins><\/a>\u201d, desenvolvida nas aulas de Arte em 2013. Esse projeto promoveu entre os alunos a reflex\u00e3o da conviv\u00eancia positiva de pessoas e seus meios de transporte e ainda estimulou a associa\u00e7\u00e3o po\u00e9tica da cidade com o corpo humano. A obra hom\u00f4nima de Jos\u00e9 Leonilson Bezerra Dias, inspirou e expirou momentos inesquec\u00edveis. Assista o v\u00eddeo da a\u00e7\u00e3o aqui<\/ins>.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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